具体实施方式

为了使本发明实施例所解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明实施例进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

参照图1，示出了本发明实施例的一种学习平台的分表方法实施例的步骤流程图，具体可以包括如下步骤：

步骤101，获取学员标识、课程标识、学员报名标识、登录日志信息、系统操作记录及邮件信息；

本发明实施例中的分表方法可以应用于学习平台，而学习平台可以运行于多种终端上，如个人电脑(PC，Personal Computer)、智能手机、平板电脑等终端，也可以是可安装应用程序的其他终端，例如智能手表等，本发明实施例对移动终端的具体类型不作限定，所述终端的操作系统可以包括 Android(安卓)、Harmony(鸿蒙)OS、IOS、Windows Phone、Windows、 Linux等等，本发明实施例对此不作过多的限制。

首先可以获取到多种从学习平台登录至操作的相关信息，如学员标识、课程标识、学员报名标识、登录日志信息、系统操作记录及邮件信息，本发明实施例对此不作过多的限制。

步骤102，根据所述学员标识、课程标识、学员报名标识、登录日志信息、系统操作记录及邮件信息针对数据进行分表操作。

进一步的，当得到上述的学员标识、课程标识、学员报名标识、登录日志信息、系统操作记录及邮件信息之后，可以针对数据进行分表。

具体如下，所述根据所述学员标识、课程标识、学员报名标识、登录日志信息、系统操作记录及邮件信息针对数据进行分表操作，包括以下子步骤：

步骤11，创建以学员标识作为分表字段的学员报名表分表、以课程标识作为分表字段的索引表和以学员报名标识作为分表字段的索引表；

步骤12，新建、修改、删除报名数据时，同时将数据维护到索引表中；

步骤13，将使原学员报名数据插入到对应的分表中；

步骤14，创建以学员标识作为分表字段的学员学习记录表分表和以课程标识作为分表字段的索引表；

步骤15，新建、修改、删除学员学习数据时，同时将数据维护到索引表中；

步骤16，将使原学员学习数据插入到对应的分表中；

步骤17，根据课程标识查询课程所有报名记录、学习记录，修改为先查询按照课程标识分表的索引表，根据索引表将所有学员标识查出后，再根据所有学员标识一次性查询学员报名/学习记录表将报名/学习详细信息。

步骤18，根据学员报名标识查询学员报名、学习记录也先查询按照学员报名标识分表的索引表，根据索引表查出学员标识后，再查询以学员标识分表的学员报名表分表/学习记录表分表，获得报名记录和学习记录。

本发明实施例中，可以首先建立多种分表及索引表，再进行相应的数据整理，得到分表后的报名数据及学习数据等。

进一步应用到本发明实施例中，该分表可以为多种分表，如学员报名表分表、学员学习记录表分表等，还可以包括其他种类的分表，本发明实施例对分表的种类不作过多的限制。

另一方面，还可以建立各个分表对应的索引表，以便于可以搜索对应的分表，提高系统便利性。

本发明实施例的一种优选实施例中，所述根据所述学员标识、课程标识、学员报名标识、登录日志信息、系统操作记录及邮件信息针对数据进行分表操作，包括以下子步骤：

步骤21，创建登录时间作为分表字段的学员登录日志表分表；

步骤22，当登录时间为准确时间值时，将用户登录记录时间中的月份信息进行提取，再将对应月份的登录日志信息分配至学员登录日志表分表中。

步骤23，当登录时间为范围时间值时，将所有用户登录时间进行对比，提取出最大月分值分表和最少月分值分表。

具体而言，还可以针对该登录日志信息进行分表，首先创建对应的分表，再根据不同的时间点或时间范围，将不同的月份的登录日志进行归类；另一方面，当登录时间只是为范围时间值时，即为时间范围时，建立最大月分值分表和最少月分值分表，并将对应的数据提取至该最大月分值分表和最少月分值分表。

进一步应用到本发明实施例中，所述根据所述学员标识、课程标识、学员报名标识、登录日志信息、系统操作记录及邮件信息针对数据进行分表操作，包括以下子步骤：

步骤31，创建操作时间作为分表字段的系统操作日志表分表；

步骤32，当操作时间为准确时间值时，将操作时间中的月份信息进行提取，再将对应月份的系统操作记录分配至系统操作日志表分表中。

步骤33，当操作时间为范围时间值时，将所有操作时间进行对比，提取出最大月分值分表和最少月分值分表。

同时地，该操作时间即系统操作记录同样可以建立对应的分表，即系统操作日志表分表，同样以操作时间为判断条件，当该操作时间为准确时间值，即为时间点时，可以提取出对应的月份信息，如1月、2月及3月等，再将系统操作记录分配至对应的月份的系统操作日志表分表中。

而当该操作时间为一个时间范围时，将所有操作时间进行对比，提取出最大月分值分表和最少月分值分表。

具体应用到本发明实施例中，所述根据所述学员标识、课程标识、学员报名标识、登录日志信息、系统操作记录及邮件信息针对数据进行分表操作，包括：

步骤41，创建收件人标识作为分表字段的系统邮件表分表；

步骤42，将系统邮件按照预设数量分到系统邮件表分表。

在本发明实施例中，还可以针对邮件信息进行分表，首先建立该收件人标识作为分表字段的系统邮件表分表，当创建对应的分表后，可以将预设数量进行系统邮件的分表，如当收件人标识对8的余数为1时，则分配至第一分表，当收件人标识对8的余数为2时，则分配至第二分表，以此类推。

本发明实施例中，该学习平台的分表方法包括：获取学员标识、课程标识、学员报名标识、登录日志信息、系统操作记录及邮件信息；根据所述学员标识、课程标识、学员报名标识、登录日志信息、系统操作记录及邮件信息针对数据进行分表操作；需要对学习平台学员常用功能进行分库分表，根据业务特性制作特定分表策略，数据根据特定策略分开存储。使单表的数据量得以减少，提高性能，解决学习平台在大数据下，性能变差的问题，也提高学习平台的稳定性和负载能力。对学习平台进行详细分析，为学习平台的通用大数据量业务定制特定分表策略，使学习平台在引进Sharding-JDBC分库分表的同时，所有业务不受到分库分表影响。

为了使本领域技术人员更好了理解本发明实施例，以下通过一个具体示例进行说明：

对学习平台的业务进行详细分析，提炼出业务中数据量大的表，学员报名表、学员学习记录表、用户登录登录记录表、系统操作记录表和系统邮件表，使用Sharding-JDBC技术进行分库分表。传统学习平台若不进行分库分表操作将面临数据激增后带来的数据库性能问题。

A.学员报名表和学员学习记录表分表：根据学习平台课程的业务逻辑，将学员报名表和学员学习记录表按照三个常用维度进行分表，这三个维度分别是学员id、课程id，和学员报名id，其中学员id维度分表在原学员报名表、学员学习记录表进行，拆分成16个表，按照学员id％16的规则分配到相应分表。而课程id维度则通过新建索引表来进行分表，索引表只包含学员 id和课程id等索引字段，减少维护复杂性，同样索引表也拆分成16个表，按照课程id％16的规则分配到相应分表。最后一个学员报名id维度同样通过新建索引表进行分表，索引表只包含学员id和学员报名id索引字段，方便维护，也一样拆分成16个表，按照学员报名id％16的规则分配到相应分表。：

B.用户登录记录表分表：根据学习平台用户登录业务逻辑，将用户登录记录表按照时间维度进行分表，将用户登录记录表按照近一年月份拆分成12 个表，数据将按照当前相对应的月份分到对应的表，同时通过脚本数据库将每月自动生成新月分的表。

C.系统操作记录表分表：根据学习平台系统操作业务逻辑，系统操作记录表按照时间维度进行分表，将系统操作记录表按照近一年月份拆分成12 个表，数据将按照当前相对应的月份分到对应的表，同时通过脚本数据库将每月自动生成新月分的表。

D.系统邮件表分表：根据学习平台系统邮件业务逻辑，系统操作记录表按照收件人id维度进行分表，并拆分成8个表，邮件将按照收件人id％8规则分到对应的表。

具体而言，集成Sharding-JDBC，sql经过Sharding-JDBC，Sharding-JDBC 通过配置策略改写sql到分库分表去执行，将Sharding-JDBC分库分表技术引进学习平台，对学习平台内数据量大的常见业务按照特定设计策略进行分库分表，解决学习平台因数据剧增后引起的性能问题。学习平台分库分表能减小数据库的负担，提高数据库的效率，缩短查询时间。另外，因为分库分表这种改造是可控的，底层还是基于RDBMS，因此整个数据库的运维体系以及相关基础设施都是可重用的。

1、根据学习平台最主要的报名学习功能的业务逻辑设计特定分表策略

a.创建以学员id作为分表字段的学员报名表分表、以课程id作为分表字段的索引表和以学员报名id作为分表字段的索引表。

b.新建、修改、删除报名数据时，同时将数据维护到索引表中。

c.编写程序将使原有学员报名数据能插入到正确的分表中。

d.创建以学员id作为分表字段的学员学习记录表分表和以课程id作为分表字段的索引表。

e.新建、修改、删除学员学习数据时，同时将数据维护到索引表中。

f.编写程序将使原有学员学习数据能插入到正确的分表中。

g.根据课程id查询该课程所有报名记录、学习记录，改成先查询按照课程id分表的索引表，根据索引表将所有学员id查出后，再根据所有学员id 一次性查询学员报名/学习记录表将报名/学习详细信息查出。

h.根据学员报名id查询学员报名、学习记录也是先查询按照学员报名 id分表的索引表，根据索引表查出学员id后，再查询以学员id分表的学员报名/学习记录表,得出详细的报名记录和学习记录。

i.修改学习平台的sql,使之符合Sharding-JDBC所支持的语法,如去掉 case,when语法，去掉子查询语句等。

j.修改算法逻辑使之在集群部署服务器中不需要在不同机器中修改配置文件中的workid，使维护更加方便。

2、根据学习平台学员登录业务逻辑对学员登录日志表设计特定分表策略

a.创建登录时间作为分表字段的学员登录日志表分表

b.当分片字段的值是一个准确值时将用户登录记录时间里的月份通过代码提取出来，再按照月份分到对应分表

c.当分片字段的值是一个范围时，将所有用户登录时间在代码里进行对比，提取出最大月分值分表和最少月分值分表返回

3、对学习平台系统操作日志设计特定分表策略

a.创建操作时间作为分表字段的系统操作日志表分表

b.将当分片字段的值是一个准确值时，将系统操作记录时间里的月份通过代码提取出来，再按照月份分到对应分表

c.当分片字段的值是一个范围时，将所有用户登录时间在代码里进行对比，提取出最大月分值分表和最少月分值分表返回

4、对学习平台系统邮件设计特定分表策略

d.创建收件人id作为分表字段的系统邮件表分表

e.将系统邮件按照收件人id％8的规则分到对应分表

f.收件人id％8就是以对收件人id求余数，例如收件人id为1，1％8＝1，则该收件人邮件将分配到webmessage_1表。

需要说明的是，对于方法实施例，为了简单描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本发明实施例并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本发明实施例，某些步骤可以采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作并不一定是本发明实施例所必须的。

参照图2，示出了本发明实施例的一种学习平台的分表装置实施例的结构框图，具体可以包括如下模块：

获取模块301，用于获取学员标识、课程标识、学员报名标识、登录日志信息、系统操作记录及邮件信息；

分表操作模块302，用于根据所述学员标识、课程标识、学员报名标识、登录日志信息、系统操作记录及邮件信息针对数据进行分表操作。

优选地，所述分表操作模块包括：

第一创建子模块，用于创建以学员标识作为分表字段的学员报名表分表、以课程标识作为分表字段的索引表和以学员报名标识作为分表字段的索引表；

第一维护子模块，用于新建、修改、删除报名数据时，同时将数据维护到索引表中；

第一插入子模块，用于将使原学员报名数据插入到对应的分表中；

第二创建子模块，用于创建以学员标识作为分表字段的学员学习记录表分表和以课程标识作为分表字段的索引表；

第二维护子模块，用于新建、修改、删除学员学习数据时，同时将数据维护到索引表中；

第二插入子模块，用于将使原学员学习数据插入到对应的分表中；

查询子模块，用于根据课程标识查询课程所有报名记录、学习记录，修改为先查询按照课程标识分表的索引表，根据索引表将所有学员标识查出后，再根据所有学员标识一次性查询学员报名/学习记录表将报名/学习详细信息。

获得子模块，用于根据学员报名标识查询学员报名、学习记录也先查询按照学员报名标识分表的索引表，根据索引表查出学员标识后，再查询以学员标识分表的学员报名表分表/学习记录表分表，获得出详细的报名记录和学习记录。

优选地，所述分表操作模块包括：

第三创建子模块，用于创建登录时间作为分表字段的学员登录日志表分表；

第一分配子模块，用于当登录时间为准确时间值时，将用户登录记录时间中的月份信息进行提取，再将对应月份的登录日志信息分配至学员登录日志表分表中。

第一提取子模块，用于当登录时间为范围时间值时，将所有用户登录时间进行对比，提取出最大月分值分表和最少月分值分表。

优选地，所述分表操作模块包括：

第四创建子模块，用于创建操作时间作为分表字段的系统操作日志表分表；

第二分配子模块，用于当操作时间为准确时间值时，将操作时间中的月份信息进行提取，再将对应月份的系统操作记录分配至系统操作日志表分表中。

第二提取子模块，用于当操作时间为范围时间值时，将所有操作时间进行对比，提取出最大月分值分表和最少月分值分表。

优选地，所述分表操作模块包括：

第五创建子模块，用于创建收件人标识作为分表字段的系统邮件表分表；

分表子模块，用于将系统邮件按照预设数量分到系统邮件表分表。

上述学习平台的分表装置中的各个模块可全部或部分通过软件、硬件及其组合来实现。上述各模块可以硬件形式内嵌于或独立于计算机设备中的处理器中，也可以以软件形式存储于计算机设备中的存储器中，以便于处理器调用执行以上各个模块对应的操作。

上述提供的学习平台的分表装置可用于执行上述任意实施例提供的学习平台的分表方法，具备相应的功能和有益效果。

在一个实施例中，提供了一种计算机设备，该计算机设备可以是终端，其内部结构图可以如图3所示。该计算机设备包括通过系统总线连接的处理器、存储器、网络接口、显示屏和输入装置。其中，该计算机设备的处理器用于提供计算和控制能力。该计算机设备的存储器包括非易失性存储介质、内存储器。该非易失性存储介质存储有操作系统和计算机程序。该内存储器为非易失性存储介质中的操作系统和计算机程序的运行提供环境。该计算机设备的网络接口用于与外部的终端通过网络连接通信。该计算机程序被处理器执行时以实现一种学习平台的分表方法。该计算机设备的显示屏可以是液晶显示屏或者电子墨水显示屏，该计算机设备的输入装置可以是显示屏上覆盖的触摸层，也可以是计算机设备外壳上设置的按键、轨迹球或触控板，还可以是外接的键盘、触控板或鼠标等。

本领域技术人员可以理解，图3中示出的结构，仅仅是与本申请方案相关的部分结构的框图，并不构成对本申请方案所应用于其上的计算机设备的限定，具体的计算机设备可以包括比图中所示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者具有不同的部件布置。

在一个实施例中，提供了一种计算机设备，包括存储器和处理器，存储器中存储有计算机程序，该处理器执行计算机程序时实现图1的实施例的步骤。

在一个实施例中，提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，计算机程序被处理器执行时实现以下图1的实施例的步骤。

本说明书中的各个实施例均采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可。

本领域内的技术人员应明白，本发明实施例的实施例可提供为方法、装置、或计算机程序产品。因此，本发明实施例可采用完全硬件实施例、完全软件实施例、或结合软件和硬件方面的实施例的形式。而且，本发明实施例可采用在一个或多个其中包含有计算机可用程序代码的计算机可用存储介质(包括但不限于磁盘存储器、CD-ROM、光学存储器等)上实施的计算机程序产品的形式。

本发明实施例是参照根据本发明实施例的方法、终端设备(系统)、和计算机程序产品的流程图和/或方框图来描述的。应理解可由计算机程序指令实现流程图和/或方框图中的每一流程和/或方框、以及流程图和/或方框图中的流程和/或方框的结合。可提供这些计算机程序指令到通用计算机、专用计算机、嵌入式处理机或其他可编程数据处理终端设备的处理器以产生一个机器，使得通过计算机或其他可编程数据处理终端设备的处理器执行的指令产生用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的装置。

这些计算机程序指令也可存储在能引导计算机或其他可编程数据处理终端设备以特定方式工作的计算机可读存储器中，使得存储在该计算机可读存储器中的指令产生包括指令装置的制造品，该指令装置实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能。

这些计算机程序指令也可装载到计算机或其他可编程数据处理终端设备上，使得在计算机或其他可编程终端设备上执行一系列操作步骤以产生计算机实现的处理，从而在计算机或其他可编程终端设备上执行的指令提供用于实现在流程图一个流程或多个流程和/或方框图一个方框或多个方框中指定的功能的步骤。

尽管已描述了本发明实施例的优选实施例，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例做出另外的变更和修改。所以，所附权利要求意欲解释为包括优选实施例以及落入本发明实施例范围的所有变更和修改。

最后，还需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者终端设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者终端设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者终端设备中还存在另外的相同要素。

以上对本发明所提供的一种学习平台的分表方法、一种学习平台的分表装置、一种计算机设备和一种存储介质，进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。