具体实施方式

应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

在后续的描述中，使用用于表示元件的诸如“模块”、“部件”或“单元”的后缀仅为了有利于本发明的说明，其本身没有特定的意义。因此，“模块”、“部件”或“单元”可以混合地使用。

实施例一

本发明实施例提供一种有痕阅卷方法，如图1所示，所述有痕阅卷方法包括：

S101,根据预先设置的批阅分数区域模板确定试卷扫描图片上的各个批阅分数区域，

S102,对于每个批阅分数区域，根据该批阅分数区域中分数总数将该批阅分数区域划分为多个识别区域；如图2所示，每个识别区域对应一个分数；

S103,根据各个识别区域的阅卷痕迹确定被选择的识别区域；

S104，根据被选择的识别区域对应的分数，确定该批阅分数区域的分数。

本发明实施例的有痕阅卷方法，可以实现对主观题阅卷，阅卷修改操作方便；阅卷对于笔的颜色没有限制，红色、黑色、蓝色等都可以；对于试卷的纸张无要求，薄厚都可以，降低了试卷的成本。

在一些实施例中，所述根据各个识别区域的阅卷痕迹确定被选择的识别区域包括：

对于每个识别区域，确定该识别区域中黑色像素与该识别区域总像素的比值；

根据每个识别区域的比值与预设的分数选择阈值和分数取消阈值，确定具有阅卷痕迹的识别区域；

根据所述有阅卷痕迹的识别区域确定被选择的识别区域。

本发明实施例的有痕阅卷方法在不改变教师批阅习惯的前提下，先针对于主观题进行批阅，只需在相应得分处用笔画一条竖线即可，然后再采用扫描仪录入答题卡，将主观题与客观题分数统一识别录入到系统进行统计分析，省去了教师累加卷面分，减轻了教师工作量。学生作答和教师批改痕迹都在纸质答题卡方便了教师讲评。

其中，所述分数选择阈值小于所述分数取消阈值。可选地，所述分数取消阈值不小于2倍的所述分数选择阈值。

可选地，所述有痕阅卷方法还包括：根据预先获取的笔尖规格，确定所述分数选择阈值和所述分数取消阈值。

例如，笔尖直径为0.5mm，可以根据笔尖直径和识别区域的宽度确定分数选择阈值。也就是说用笔画一条竖线设置为分数选择阈值。

在一些实施例中，所述根据每个识别区域的比值与预设的分数选择阈值和分数取消阈值，确定被选择的识别区域，包括：

对于每个识别区域，在该识别区域的比值处于所述分数选择阈值和所述分数取消阈值之间时，确定该识别区域被选择；在该识别区域的比值大于所述分数取消阈值时，确定该识别区域被取消。

如图3所示，教师只需要在相应得分处画一条线即可，根据分数所在位置，得到分数为6分。如图4所示，如果需要修改分值，只需在错误分值处多划几条竖线。

在一些实施例中，所述确定被选择的识别区域还包括：

在确定被选择的识别区域数量为0时，确定该批阅分数区域未有识别区域被选择；

在确定被选择的识别区域数量为1时，确定该识别区域被选择；

在确定被选择的识别区域数量大于1时，确定该批阅分数区域中被选择的识别区域存在异常。

在一些实施例中，对每个批阅分数区域进行灰度处理；对每个灰度处理后的批阅分数区域进行二值化处理。

可选地，所述对每个灰度处理后的批阅分数区域进行二值化处理，包括：

根据预先设置的二值化阈值分割点，将对每个灰度处理后的批阅分数区域中小于所述二值化阈值分割点的像素设置为0，大于所述二值化阈值分割点的像素设置为255。

其中，二值化阈值分割点取128，小于128为0，大于等于128的为255，二值化处理使图像变得简单，减少数据量，提高运算速度，同时将感兴趣区域与背景分离。

以下提供一种具体的有痕阅卷方法，包括：

步骤1，确定批阅分数的区域，制作批阅分数区域模板。

步骤2，对每个批阅分数区域进行灰度处理；对每个灰度处理后的批阅分数区域进行二值化处理。其中，所述对每个灰度处理后的批阅分数区域进行二值化处理，包括：

根据预先设置的二值化阈值分割点，将对每个灰度处理后的批阅分数区域中小于所述二值化阈值分割点的像素设置为0，大于所述二值化阈值分割点的像素设置为255。

步骤3，对图像进行校正。

步骤4，根据批阅分数区域模板确定试卷扫描图片(答题卡)上的各个批阅分数区域,。

步骤5，对于每个批阅分数区域，根据该批阅分数区域中分数总数将该批阅分数区域划分为多个识别区域；例如，根据分数的起始值和终止值，以及分数间隔，获取区域内可划分的分数总个数N。

步骤6，设置每个划分区域黑色像素占比的最小值P_Min(分数选择阈值)和最大值P_Max(分数取消阈值)。

步骤,7，根据各个识别区域的阅卷痕迹确定被选择的识别区域；根据被选择的识别区域对应的分数，确定该批阅分数区域的分数。具体地：

对于每个识别区域，确定该识别区域中黑色像素与该识别区域总像素的比值；

根据每个识别区域的比值与预设的分数选择阈值和分数取消阈值，确定具有阅卷痕迹的识别区域；

根据所述有阅卷痕迹的识别区域确定被选择的识别区域。

步骤8，对于每个识别区域，在该识别区域的比值处于所述分数选择阈值和所述分数取消阈值之间时，确定该识别区域被选择；在该识别区域的比值大于所述分数取消阈值时，确定该识别区域被取消。也就是说，判断每个划分区域黑色像素占比Pn。Pn在P_Min和P_Max之间，记录为选择该区域；Pn>＝P_Max，记录为修改分值，取消选择；Pn<＝P_Min，记录为没有选择。

步骤9，汇总选择区域总数M。M＝0,未选择任何分数；M＝1，根据选择区域的位置，获得批阅成绩；M>1，选择多个分数区域，异常状态。

本发明实施例主观题打分简单，修改操作方便；阅卷对于笔的颜色没有限制，红色、黑色、蓝色等都可以；对于试卷的纸张无要求，薄厚都可以，降低了试卷的成本。

本发明实施例在不改变教师批阅习惯的前提下，先针对于主观题进行批阅，只需在相应得分处用笔画一条竖线即可，然后再采用扫描仪录入答题卡，将主观题与客观题分数统一识别录入到系统进行统计分析，省去了教师累加卷面分，减轻了教师工作量。学生作答和教师批改痕迹都在纸质答题卡方便了教师讲评。

实施例二

本发明实施例提供一种批阅装置，所述批阅装置包括存储器和处理器；所述存储器存储有计算机程序；所述计算机程序被所述处理器执行时实现如实施例一中任一项所述的有痕阅卷方法的步骤。

实施例三

本发明实施例一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有有痕阅卷程序，所述答题图片识别程序被处理器执行时实现如实施例一中任一项所述的有痕阅卷方法的步骤。

实施例二和实施例三在具体实现过程中，可以参阅实施例一，具有相应的技术效果。

需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者装置不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者装置所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括该要素的过程、方法、物品或者装置中还存在另外的相同要素。

上述本发明实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。

通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到上述实施例方法可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件，但很多情况下前者是更佳的实施方式。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质(如ROM/RAM、磁碟、光盘)中，包括若干指令用以使得一台终端(可以是手机，计算机，服务器，空调器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述的方法。

上面结合附图对本发明的实施例进行了描述，但是本发明并不局限于上述的具体实施方式，上述的具体实施方式仅仅是示意性的，而不是限制性的，本领域的普通技术人员在本发明的启示下，在不脱离本发明宗旨和权利要求所保护的范围情况下，还可做出很多形式，这些均属于本发明的保护之内。